Wir beziehen uns auf die Begutachtung der „Verordnung des Bundesministers für Bildung, mit der die Verordnung über die Lehrpläne der allgemeinbildenden höheren Schulen geändert wird; Bekanntmachung der Lehrpläne für den Religionsunterricht; Begutachtungs- und Konsultationsverfahren“. Diese Stellungnahme bezieht sich ausschließlich auf den Lehrplan des Unterrichtsgegenstands „Informatik und Künstliche Intelligenz“.
informatik_austria begrüßt den vorliegenden Lehrplan ausdrücklich. Er stellt gegenüber dem bisherigen Lehrplan einen deutlichen fachlichen und didaktischen Fortschritt dar und ist als wissenschaftlich fundierte sowie international anschlussfähige Grundlage für den Informatikunterricht in der AHS-Oberstufe einzustufen.
Besonders hervorzuheben ist die klare Positionierung der Informatik als eigenständige wissenschaftliche Disziplin. Der Lehrplan orientiert sich sichtbar an internationalen Referenzrahmen und stellt informatische Denkweisen, Modellierung, algorithmisches Denken und systematische Problemlösung konsequent in den Mittelpunkt. Damit wird Informatik nicht als bloße Anwendung digitaler Werkzeuge verstanden, sondern als eigenständiger Beitrag zur Allgemeinbildung.
Ebenso gelungen ist die Einbindung der Künstlichen Intelligenz. Der Lehrplan reduziert KI nicht auf die Nutzung aktueller Werkzeuge, sondern vermittelt die zugrunde liegenden Konzepte, Modelle und Verfahren. Dadurch schafft er eine tragfähige Grundlage für das Verständnis eines Themengebiets, das Gesellschaft, Wissenschaft und Wirtschaft langfristig prägen wird.
Die verbleibende Herausforderung liegt daher weniger im Lehrplan selbst als in der strukturellen Verankerung des Faches im österreichischen Bildungssystem. Informatik gehört heute zu den grundlegenden Kulturtechniken einer digitalen Gesellschaft. Sie befähigt junge Menschen, formale Systeme zu verstehen, algorithmisch zu denken und digitale Technologien kritisch und gestaltend zu nutzen. Dieser Bildungsauftrag erfordert einen langfristigen und systematischen Kompetenzaufbau.
Internationale Vorbilder zeigen diesen Weg deutlich auf. So beginnt der Informatikunterricht in der Schweiz bereits in der Volksschule und wird anschließend als eigenständiges Fach kontinuierlich weitergeführt. Für Österreich erscheint daher eine durchgängige Verankerung der Informatik als eigenständiger Unterrichtsgegenstand ab der Sekundarstufe I als konsequenter nächster Entwicklungsschritt.
Ebenso muss Informatik mittelfristig als eigenständiges Maturafach etabliert werden. Ein Fach, das grundlegende Denkweisen einer zunehmend digital geprägten Welt vermittelt und einen unverzichtbaren Beitrag zur Allgemeinbildung leistet, sollte denselben Stellenwert besitzen wie andere wissenschaftliche Unterrichtsgegenstände. Die fehlende Maturafähigkeit wird diesem Bildungsanspruch derzeit nicht gerecht.
Aus fachlicher Sicht wäre auch die Bezeichnung „Informatik“ ausreichend gewesen, da Künstliche Intelligenz ein Teilgebiet der Informatik ist.
Zusammenfassend ist der vorliegende Lehrplan als ein wesentlicher Meilenstein für die informatische Bildung in Österreich zu bewerten. Er schafft eine fachlich überzeugende Grundlage für einen modernen Informatikunterricht und setzt ein wichtiges Signal für die Weiterentwicklung des Bildungssystems. Der konsequente nächste Schritt besteht nun darin, diese inhaltliche Qualität auch strukturell abzubilden: durch einen durchgängigen Informatikunterricht ab der Sekundarstufe I, die Etablierung eines eigenständigen Maturafachs und einen zeitlichen Umfang, der der Bedeutung der Informatik für die Allgemeinbildung des 21. Jahrhunderts gerecht wird.
